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Teorías de la Educacion a Distancia

Para cerrar este Capítulo de nuestro Diploma, compartimos breves aproximaciones a teorías de aprendizaje que tienen relevancia en el ámbito de la Educación a Distancia. Primero dejamos un video con algunas ideas sobre la perspectiva de las "Generaciones", y luego henos hecho una pequeña serie Podcast con cuatro episodios dedicados a las teorias.

 

Si prefieres leer aquello de lo que hablamos en estos materiales, haz clic aquí para acceder a la versión escrita de esta lección.

Semana para revisar este módulo: Semana 4 (septiembre 22 al 28)

Actividad propuesta para este módulo: Ver aquí.

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Perspectiva de las "Generaciones" en EaD, un breve vistazo

Primera Generación: La educacion por Correspondencia.

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Segunda Generación: Los medios electrónicos en EaD.

La radio y la televisión ampliaron las posibilidades de la EaD a mediados del siglo XX.

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Tercera Generación: La informatica.

La informática, los sistemas de cómputo e Internet han favorecido cambios importantes en la Educación a Distancia.

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Teorías de la EaD: Introduccion

Te damos la bienvenida a esta breve serie podcast sobre las teorías de la educación a distancia, un campo que ha sido esencial en la evolución del acceso al conocimiento y la democratización de la educación en todo el mundo.

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Episodio 2: Teoría del estudio independiente

En este episodio exploraremos las ideas de Charles Wedemeyer, quien, en sus escritos, subraya la importancia de la independencia del estudiante como el núcleo de la educación a distancia.

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Episodio 3: Teoría de la reintegracion de los actos de enseñanza

En esta ocasión, exploramos las ideas de Desmond Keegan, quien planteó una de las teorías más importantes en este campo: la reintegración de los actos de enseñanza.

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Episodio 4: Teoría de la conversación didáctica Guiada

Hoy nos enfocamos en la teoría de la conversación didáctica guiada, desarrollada por Börje Holmberg, un pionero en este campo.

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​Licenciatura en Educacion Básica Primaria.

Facultad de Educación.

Universidad de Antioquia.

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